为进一步提升思政课教师的科研素养，马克思主义学院精心策划并推出了“研途荟”系列课程，旨在通过系统化、模块化的专题培训，帮助思政课教师打通从教学实践到学术研究的“最后一公里”。4月8日，“研途荟”课程正式开讲。首场讲座以“选题启蒙”为主题，特邀学院具有丰富课题申报经验的李飞、王石两位教师联袂主讲。
李飞以“锚定·破题·增值”三个关键词为主线，结合自身申报教育部高校思想政治理论课教师研究专项的实战经验，系统分享了选题进阶的三步策略。他指出，许多教师在申报课题时容易陷入“大而空”或“盲目跟风”的误区，而教育部思政课教师研究专项的定位并非纯粹的理论推演或文本考据，而是“立足思政课教学实践”的教研项目。选题必须直面一线教学中的真实痛点，如学生抬头率低、理论认同感不足、实践教学流于形式等，研究成果应直接服务于课堂教学，形成可示范、可推广的应用性成果，如课件、讲义、教学案例库等。
李飞建议教师养成“政策敏感型”与“立项图谱型”的双重研究习惯：一方面持续追踪党和国家关于思政课建设的最新政策文件、重要讲话及工作要点；另一方面系统分析近三年国家社科基金及教育部思政课教师研究专项的立项名单，从中识别“已饱和领域”与“未饱和空间”。他以“红色文化融入思政课”为例指出，该方向立项虽多，但若加入“认知负荷理论”“跨学科协同”“数智化场景”等新变量，仍可形成创新选题。他还结合多份真实申报案例，逐一剖析课题申报书标题的优点与不足，帮助教师提炼选题价值。
王石从“教辅”与“日常教学困惑”的选题转化路径进行补充。他强调，高水平课题往往并非诞生于书斋中的苦思冥想，而是源于课堂教学中那些“卡脖子”的小切口。他建议教师养成“教学即研究”的意识，定期记录课堂上的意外提问、学生作业中的共性偏差、集体备课中的争论焦点，乃至使用统编教材时感到吃力的章节。这些看似琐碎的教学细节，恰恰是课题申报中最具真实性和针对性的问题来源。他鼓励在场教师打破“科研必须高深”的心理门槛，学会用研究的方法解决教学中的真实困惑，实现教学与科研的良性循环。
据了解，“研途荟”是马克思主义学院为提升教师科研能力而量身打造的系列培训品牌，课程设置涵盖“研途·启程”“研途·探路”“研途·问道”三大阶段，共九个专题模块。后续课程将围绕学术规范与论文写作、文献检索与人工智能辅助、课题申报书精讲、期刊投稿技巧、智库报告撰写、科研成果奖申报等内容持续开讲，每讲均邀请校内外具有丰富实战经验的专家或编辑担任主讲。学院相关负责人表示，希望通过这一系列课程的持续深耕，真正帮助教师实现“教研相长”，让每一位思政课教师都能在科研道路上找到属于自己的方向与节奏，共同推动思政课教学质量迈上新台阶。
马克思主义学院全体教师参加学习。（作者：邱程）
